这学期尤为特殊，面对疫情带来的种种困难，无论学生还是老师，都面临着新的挑战--对“云课堂”的探索。经过一学期的实践，大英教学部的老师秉承着一切从学生出发，一切以学生为中心的教学理念，取得了不错的成绩，学生在新模式的教学中也获益匪浅。现来分享一个案例----王倩老师所带的《大学英语》。

一、思政与专业课堂的结合，燃起学生线上学习热情

这学期，王倩老师承接了一个新班，第一节课后，在微信群里发送了开学寄语，表达了对学生的希望及要求，篇幅不长，但是例行了一位师者传道授业解惑的职业责任感，学生们很受鼓舞，为接下来的网络教学奠定了思想基础，王倩老师充分把思政教育与课堂紧密结合，使学生在受到专业知识教育的同时，思想也得到了进一步的提升。

一、精心规划部署，努力还原真实课堂效果

1. 充分利用网络平台，构架整体课堂模式

经过反复调试，大英教学通过微信群，QQ屏幕分享，QQ课堂及微助教完成了点到，课堂互动，学生课前预习，课后复习，作业等教学环节，采取任务型教学及翻转课堂,让学生更多的参与，努力还原了真实课堂。

1. 多种教学平台辅助，提高课堂“活泼度”

课前，在微信群里接龙点到，之后进入QQ平台，开始课程学习，通过QQ屏幕分享进行重点内容的讲解，课中，会时不时指定学生作答，或是通过对话框实现实时提问解答；针对整体班级讨论，使用微助教的讨论区功能，大家畅所欲言，课堂气氛活泼热闹，学生的参与度很高，极大程度避免了“潜水者”的现象。实现在线大规模课堂教育的学生讨论及师生互动。

1. 教学平台助力课后在线作业，实现学生动态评估

大英教学是动态评估，在线作业占比很大，U校园中根据课程大纲设定了线上作业，以此检测学生的训练效果，教师通过教师端口可以对学生的学习进度及成绩进行监督，了解学生的薄弱点；学生可以通过自己努力提高平时成绩，这在很大程度上调动了学生的积极性。

1. 课上课下关注学生学习状态，收集学生期末教学反馈

整个学期，王倩老师上课积极互动，保证学生注意力集中，关注学生的学习效率，课后就学生的问题即时解答，上课的氛围都得到了学生的一致肯定和五星好评，这对未来的英语教学新方向提供了坚实的基础。

   这学期我们上下一心，两手准备，三方合作，成功完成了本学期的教学任务，《大学英语》课程打破了传统的教学模式，突破了地域的限制，在保证教学质量的基础上实现了在线教育的价值，为以后的英语教学注入了新的能量。