采用线上教学，借助腾讯课堂直播、对分易教学平台和班级微信群，搭建云端课堂，逐步形成线上教学的“1+2+3教学模式”，努力实现“人在家中坐，知识网上飞”。

一、 课前准备——优化网上资源，重组课程内容，保障实时学习

《概率论与数理统计》是理工科院校开设的一门公共基础课，网络上有众多相关教学资源，需要优化教学资源，使其适应教学。根据线上教学的特点，结合现有的课程资源（教学设计、PPT，作业测试题等），对每节课的教学内容进行了重新整理，设计出更加适合网络教学的教学内容。并将学习资料通过“对分易”教学平台进行分享，以便同学们实时查看。

（对分易教学平台教学资源）

二、 课中授课——巧用教学平台，引导多元互动，保证学习成效

学生考勤：在课程开始前10分钟，采用“对分易”教学平台进行实时签到，并提示学生尽快加入腾讯课堂，在课程结束后，通过学习时长来检查学生学习情况。

（授课记录）

（学生考勤情况）

课堂互动：随时采用“腾讯课堂”的举手、签到、讨论区等功能，监督学生学习。通常采用随机点名的方式让同学们在纸上做，然后把做的结果发到微信群与全班同学进行互动交流。另外，我要求每位同学做课堂笔记，下课后上传至“对分易”的“作业”中。

通过直播授课、课堂笔记、互动交流、课堂练习、随机点名等方式引导监督学生学习，保证了学习成效。

                                                                       （课堂互动）

（学生在家学习情况）

三、 课后反馈——跟踪学习状况，建立督学机制，及时调整策略

课后反馈及各类相关拓展性活动是保证线上教学质量的重要手段，利用“对分易”教学平台、SPOC的教学管理功能，可以为我提供全方位的数据服务，帮助我全面跟踪学生学习状况。积极利用各类直播教学平台开展督学及鼓励活动，针对学生作业中反应出来的问题，下次上课之前进行全班答疑。针对同学们在学习中遇到的问题，通过微信进行线上答疑。根据学生学习情况，及时调整教学内容与进度，以保证每个同学不掉队。

（作业布置）

                                  （学生课堂笔记）

                                  （学生作业批改）

（课后答疑与解惑）

四、 教学总结——“1+2+3教学模式”

相对于传统教学模式而言，线上教学学习清单越详细，互动模式越多元，学习者完成效果会越好。因此，教师也应尽量利用智慧化教学手段，做到“任务明确”、“目标清晰”、“易于完成”、“教师可控”。为保障每一次授课的教学质量和效果，教学概括为课前、课中、课后的“1+2+3教学模式”。