《高级语言课程设计》是西安邮电大学计算机软件类的集中实践课程，对于依托实践环境进行教学的实践类课程，面临师生教学时空的分离，如何确保线上线下教学实质等效，课程负责人王春梅老师和涉及7个专业的16位课程组老师在寒假就开始了云上的集体备课，讨论课程正常开展的可能性，分工研究各类线上教学工具，最终顺利完成为期1.5周的教学工作。

1、线上实践教学新框架

坚持“以学生学习为中心、以学生发展为中心、以学习效果为中心”，依托在线课程平台、智能学习工具等构建的互联网+智能教育环境，有效融入计算机类课程线上元素开展线上实践教学，打破时空限制，满足个性化、多样化的学习需求，构建了线上实践教学新框架。

2、 线上实践教学新模式

基于问题为导向、持续改进的教学原则，以培养学生动手实践、自主学习以及创新能力为教学目标，依托在中国大学MOOC平台自建的陕西省精品在线开放课程，实践了腾讯课堂+超星学习通+ QQ分享屏幕的螺旋反馈式线上实践教学新模式。

（1）使用腾讯课堂进行直播，教师利用【共享屏幕】讲解环境配置、软件使用说明、设计基本要求、设计思路以及评分标准等，特别是前期报告、实习报告以及每天日志内容的要求；每天下课前50分钟针对当日集中出现的共性问题进行总结和答疑，学生利用【举手】可以与教师及时进行语音沟通，此外，教师讲评前一天提交的日志报告，规范语言和图示，给出优秀日志范例，为后期设计报告的规范撰写奠定基础。

（2）教师将课程资源部署在超星学习通的班课【资料】里，学生可以及时查看；利用【通知】发布课程的进度安排和每天的设计要求；利用【群聊】或【私聊】功能，学生可以随时和教师在设计期间进行文字或语音的问题答疑；教师将扩展性问题和创意性思路留在【主题讨论】区中，学生可以及时跟帖，互相交流；教师发布【作业】，学生依据作业要求提交前期报告、日志、讲解视频以及最终的设计报告等作业；使用拍照、位置等【签到】功能，完成每日的考勤。

（3）教师使用学习通【选人】每天随机抽查3-4名同学，被抽到的学生开启QQ分享屏幕，讲解截至目前的设计进展、代码运行、结果展示、现存问题以及未来规划，教师给出针对性的指导意见。

3、 协作互助式小组学习

本次实践以4-5 名学生为一小组，开展团队协作式学习。根据教师发布的每日进度安排和主题讨论，小组内【群聊】交流解决常见问题，解决不了的由组长汇总，下课前在老师的总结环节进行反馈；通过QQ分享屏幕在线展示代码、分享心得，组内成员之间在看到差距的同时互相学习优秀经验。教师随机参加小组讨论，并根据小组讨论的情况进行鼓励和总结，使用录屏软件将每次的讨论学习过程记录下来，发到班级【资料】中，各小组之间通过【回看】，互相学习，进一步扩大学习受益面。

4 、多方参与的多元考核评价

本次实践的成绩计分按优、良、中、及格、不及格5级评定。其中，实践内容占50%（学生互评验收30%，教师评价10%，学生自评10%）、实习报告占30%（教师评价）、实习过程考核占20%（教师评价，前期报告5%  + 每日日志5% +讲解视频5% + 每日签到与奖励5%）

使用QQ分享屏幕进行小组内互评，并指定本组一位同学负责录制整个互评过程。

汇总多方评价的各项考核数据，最终确定每位学生的总评成绩，将填写在西安邮电大学实践教学成绩评分表中，作为完整的过程资料留底存档。

5 、完整的可视化过程教学数据

整个线上实践教学由超星学习通提供完整的可视化过程考核数据，教师评价、学生互评、学生自评的多方参与数据，以及每日课前、课后签到，每天日志成绩、前期报告、讲解视频和最终实习报告，还有导入最终经核查的外部验收成绩，形成实践的最终得分，信息透明、完整，具有可存档可分析的特点。   

本次集中实践的教学过程中，还让学生尝试了录制视频，讲解代码，分组合作等多种学习形式，学生们普遍认为，除了代码设计与调试能力之外，还收获了新工具应用能力、耐挫能力、团队协作能力、语言表达能力以及创新等能力。在保证原有课程目标C语言编程实践能力提升的基础上，全面提升了学生信息化工具的运用能力、团队合作能力，师生共同体会云课堂的教与学的全新体验，热情高，劲头足，在反复的学习-实践-反馈过程中，全力以赴，收获满满。相信这样一次特殊时期的特殊教学，对学生不仅是知识上和技能上的一次提升，更是自身研究和创新能力等综合能力的一次全面提升！