《数字信号处理》是信息通信类专业的核心基础课，课程的理论性和实践性很强，而且有丰富的思政教育、工程思维的要素。主要研究离散信号和系统的基本理论、分析与处理的方法，以及数字滤波器的基础知识和分析方法，培养学生在面对复杂工程问题时的分析、综合与优化能力。

本次授课的电子信息技术与科学专业，专业定位是通信信号处理，因此对本课程要求理论知识扎实，具有应用、分析和评价的能力。

一、开课筹备

响应教育部“停课不停学”的号召下，开课之前，学校教务处积极帮助广大一线教师在线教学方面的困惑，通过学习，信号处理教学团队开始整合手里的优质教学资源、选择在线教学形式、直播平台、课后与学生交流方式等，为在线教学的顺利开始奠定了基础。

本次线上网络教学，主要采用“腾讯课堂”+“云班课”+“云教材”嵌套联用的方式开展。云班课资源内容包括：完整课前导学案、课后复习课件及部分重、难点知识点微课视频，为信号处理教学团队多年的教学积累，提前一周发布可以方便自主学习。根据不同对知识点和学情开展不同的教学活动，帮助学生理解知识点、激发学生学习积极性。

本次疫情期间，获得蓝墨公司赞助得到云教材编辑器。根据学生在线学习喜好，浓缩课程知识点，将文字、图片、音视频教学资源和教学任务，按照“两性一度”的金课要求，深化、整合教学资源。

通过疫情期间教学问题反馈，发现线上教学的互动性差尤为突出，因此为了增加学生自学阶段的引导性和互动性，在云教材编写过程中专门将每一个知识点的难重点内容编写成交互式练习题穿插在教材内容中，帮助学生课前课后自学阶段的学习引导性，提高学习效率。任课教师自主编写的云教材《数字信号处理基础》，不仅解决学生没有教材的困难，而且可以提高学生自学阶段的师生互动性，避免学生的孤独感。

图1  云班课和云教材

二、课前准备

课前一周通过云班课发布课程资源，包括：视频资源、云教材内容和导学案，引导学生自学。

图2  云班课内的视频资源

                                                     图3 云教材内容和内嵌交互练习题

图4  课前自学任务

三、学情反馈确定主讲架构

课前根据学生的反馈，掌握学生自学的情况，结合难重点知识确定本次课知识、讲授策略、课程思政要素和课堂组织等细节问题，并发布课堂活动。

图5  学生问题主要集中的题目，课堂需要专门讲解

                                                 图6   主要内容和课堂组织

图7 课前发布任务

图8 课前检测内容与结果

四、课堂直播组织

课前半个小时（4月14日7:30分前），通过教学QQ群发布，直播链接、课前测试和签到信息。课前15分钟，腾讯课堂分享“马克西姆伦敦演奏会”，在欣赏艺术的同时，讲述马克西姆的励志故事，激励学生树立人生目标、克服眼前的困难、好好学习报效祖国。

图9  课前组织和艺术欣赏

图10   学生作业点评

图11  作业题讲解

图12  由学生的书写问题引出“批判精神”和规范的工程思想

图13  优秀学生积分情况展示

五、课后测试及作业

采样多种评价方式：学生助教评价、学生互评等鼓励学生参与教学活动。每节课都有适量的作业来巩固本节课知识。从课后测试结果显示，参加测试的54人中对本节课的难点重点知识掌握良好。

图14  课后测试结果