《通信原理》课程是电子信息类专业的必修课，更是通信类专业的核心骨干专业基础课程，在该专业的课程体系和知识结构中起着承上启下、顶天立地的核心作用。该课程概念抽象，系统性强，难教难学，”疫情“期间如何做好该课程的教学，是对我校近年来在该课程所取得教学成果的一次大考，也为继续提高《通信原理》教学质量提供了难得的机遇。

一、优化教学设计，思政融入课堂

 根据已有教学成果，打破现有《通信原理》教材架构，重新梳理优化厘清技术发展脉路，以香农公式在我国5G中的应用为主线展开教学，科学合理设置互动突破点，

还原知识本来面目，同时反映前沿性和时代性，深度挖掘课程思政元素，实现知识能力素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，提升学生“四个自信”。

依据“五星教学法”，围绕聚焦问题这个核心，根据线上教学的规律和特点及“疫情”期间的学情分析，合理安排课前、课中和课后任务，依托自建优质慕课资源，循序渐进，螺旋式上升的完成激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通的教学过程，实现教学目标。

一、过程控制出奇招，线上教学有保障。

过程控制是保证“疫情”期间的线上教学的关键抓手。为做好过程控制，依据“五星教学法”，以微翻转和微讨论的“两微”互动为核心，结合“比一比、帮一帮、亮一亮、拼一拼、考一考”的“五个一”小组讨论互助活动，课前、课中、课后测试、每章考试和跨章节综合考试相结合的“三测一考一综合”混合式课堂教学模式展开教学。

（1）扎实小组讨论，激活教学过程。对学生进行分组，每组5-7人，从中选出一个组长兼助教，每组建立一个QQ小组互助讨论群，负责该组的课前预习、课前、课中和课后讨论，统计预习和讨论效果，搜集学习中存在的问题并及时反馈，为整个教学过程的实施夯实基础。

（2）老师参与，做好小组讨论顶层设计。教师同时加入各小组的QQ讨论群，设计讨论模式，定时随机抛出讨论问题，激发学生展开讨论，随时掌握各小组状态进度和面临的共性问题，并在课中教学中对表现优秀的小组和组员进行表扬。

（3）小组激励，助推小组讨论有效开展。设立集体平时分，每组每次讨论评选出一个最佳组员和最佳进步组员，讨论表现优秀的小组，集体平时分加30-50分，组长根据小组成员的贡献进行分配，加大最佳组员和最佳进步组员的分配力度。

（4）“三课”联动，确保小组讨论及时有效长期稳定运转。课前课中课后“三课”联动，提前3—5天发布课前任务，给学生充足的时间进行学习和测试，上课前一天完成课前测试题，答的不好的测试题直接发到群里，供各组学生进行“二微”讨论；课中对学生讨论中出现的问题进行重点研讨，同时对小组讨论结果进行总结表彰；课后发布课后测试题，加大对课前测试突出问题的考核力度，课后测试题中涌现的问题教师会发布到小组群里讨论；每章结束随机组合发放本章的考试题。

（5）助教群助力，教学过程监管好。建立助教群是实现教学过程监管的有效抓手。各组组长建立一个助教群，集中反馈讨论教学及各小组预习过程中出现的问题，并给出改进意见，对整个教学过程进行把控，同时搜集和整理过程控制信息。

（6）课堂互动，精彩纷呈显实效。

课前预习、测试和小组课前课后讨论的扎实开展，为课堂互动的展开夯实了基础。课堂教学以香农公式在5G中的应用为主线展开，精彩的讨论层出不穷；课中采用腾讯会议展开教学，点名回答，主动回答，小组回答和聊天群回答问题相结合展开互动讨论，并将每次课每位同学回答次数在QQ群里进行公示，作为平时考核的重要依据。

三、师生齐心上好课，你追我赶同提高。

优化的教学设计和优良的过程控制取得了意想不到的教学效果。普通班和卓越班同时取得了令人满意的统计数据。

（1）学生小组讨论长期向好。

普通班和卓越班的25个小组讨论群以测试题讨论为抓手，经过近2个半月的磨合后，渐入佳境，95%以上的小组能定期或临时组织每周两次及以上的小组讨论，随时随地解决学习中碰到的问题。95%以上的小组认为小组讨论能落地，切切实实取得了效果。“有困难找小组”已成为共识，各小组逐步形成特色鲜明的“小组文化”，小组凝聚力显著增强。

（2）教学过程学生参与度达到“五高”。

以教师参与的小组讨论有效激活线上教学，学生课前到课率，课堂参与度及次数，小组讨论参与度及次数达到“五高”。课前到课率99%以上，课堂回答讨论问题的参与度85%以上，回答三次及以上的同学占参与同学的85%以上，课下小组讨论参与度95%以上，发言4次及以上的同学占90%以上。

（3）普通和卓越班教学考试效果双好。

“三测一考一综合”有效保证了“五星教学法”中“发练结”过程的高效性。课前简单测试题准确率95%以上，中等难度准确率70%左右，难题准确率低于60%，课后测试中等难度准确率提升到90%以上，难题准确率提升到80%以上，学生从系统角度分析和解决通信问题的能力明显增强。在试题随机，数量多，难度大，涉及实际工程应用，限时一遍的前提下，通工1807-09班前六单元考试平均分86.1分，通工1815-16卓越班平均分90.7分。

以教师参与小组讨论为抓手的线上教学过程控制方式简单易操控，可复制性强，效果好，从根本上解决了“小组讨论”流于形式，难以展开的顽疾，为完成“疫情”期间《通信原理》教学的大考提交了一份满意的答卷，值得进一步推广应用。